Month: May 2024

Մայիսյան ամենամյա հավաքԵլք ստուգատես

gabihambardzumyanLeave a comment

Մասնակիցներ` Հյուսիսային դպրոց-պարտեզի 5-րդ դասարանների սովորողներ

Ժամանակահատվածը` մայիսի 10-25

Ուսումնական ճամփորդությունները կրթական ծրագրի բաղկացուցիչներն  են: Դրանք որոշված են առարկայական ծրագրով կամ ուսումնական նախագծով և ինքնուրույն ուսումնական նախագիծ կամ ուսումնական արտագնա պարապմունք են։

Նպատակը`

Սովորողների ստեղծագործական, հայրենագիտական, աշխարհագրական, ճամփորդական գիտելիքների զարգացման, հայրենիքի տեսարժան վայրերի ու բարձունքերի բացահայտման, ճամփորդական հմտությունների ձեռքբերման ամփոփում։
Եռօրյա ճամբարների (Արատես, Վաղաշեն, գյուղական), երկօրյան, մեկօրյա ուսումնահայրենագիտական ճամփորդությունների ամփոփում։
Երևանյան թափառումներ, թանգարան, ցուցահանդես, թատրոն, մշակութային որևէ վայր կարճատև այցելությունների ամփոփումը

Ընթացք՝ 

Ելքի ստուգատես

Պատումի տեսքով ներկայացրու քո ուսումնահայրենագիտական ճամփորդությունները։

  • Ի՞նչ ճամփորդությունների ես մասնակցել։Ես մասնակցել եմ ասրատեսի եռորյա ճանփորդությունին։
  • Ի՞նչ են տվել ուսումնահայրենագիտական ճամփորդություններ։ Ինձ ուսումնահայրենգիտական ճանփորդություները սովորցրել է հետաքրքիր փաստեր։
  • Ո՞ր ճամփորդույթունն է առավել տպավորվել։Ինձ շատ տպավորվել է արատեսը ես ամեն տարի 2-3 անգամ գնում եմ ինձ շատ է դուր եկել հատկապես ձմռանը։
  • Որևէ եռօրյա ճամբարի մասնակցել ե՞ս, ներկայացրու։ Այո ես մասնակցել եմ Արատեսին։

Годовая проверочная работа

gabihambardzumyanLeave a comment

1.Вставьте подходящие предлоги.

1) Егор сидел рядом со мной. 2) Ты всегда был строг ко мне. 3) Сердце ко мне сжалось. 4) Вникните мне всё это хорошенько. 5) Все принялись хохотать за мною. 6) Вспомните обо мне. 7) Мелькнуло со мною моё детство. 8) Он славился со всём округе гостеприимством и радушием. 9) В темноте я больно ушибся обо что-то.

2. Составьте словосочетания:

детск рисунок (рисунок, комната, пальто)

золот монета(ключ, кольцо, монета)

горяч вода (вода, источник, молоко)

смел мысль(поступок, решение, мысль)

3. Подберите подходящие слова:
1.Вчера Валера сказал мне, что не хочет ехать в Москву

2. Школьники вошли в класс, и прозвенел звонок.

3. Я принесла подарок для моего друга.

4.  Ученики  из вас хочет ответить на вопрос?

5.  Я хотел бы извинится о моем сыне, что он натворил?

6. Я не поднять поднять эту гантель, а ты?

7. На улице ко мне подошел незнакомый мальчик и попросил одолжить ему денег.

8. Ты пойдешь на улицу после того, как уберешься в своей комнате.

9.  Закат очень красивый, что хочется на него смотреть на него неотрывно.

4.Составьте словосочетания.

белая кошка,

высокий мальчик,

жёлтое цвети,

глупый ребёнок,

большое глаза,

красные губи,

холодная вода,

голубое неба,

красивая девочка,

чёрный______________,

низкая______________,

хорошие______________,

зелёная______________,

новый______________,

серое______________,

умные______________,

плохой______________,

5. Расставьте слова в правильном порядке. Запишите предложения в такой
последовательности, чтобы получился рассказ.
1. В будущем году, в шестом классе, буду учиться, я
2. своих учителей, с началом учебного года, поздравляют, Они
3. новый учебный год, В сентябре, начинается
4. в школу, приходят, с цветами, дети, Первого сентября
5. в шестой класс, В этом году, пойду, я

Ответить на вопросы:

gabihambardzumyanLeave a comment

Путешествие в ЛилипутиюDownload

  • Была ли знакома герою страна, в которую он попал? Почему ты так думаешь?
  • Как автору удается показать, что в стране лилипутов Гулливер был великаном?
  • Опиши внешность, характер, поступки Гулливера.
  • Какие моменты позволяют судить, что лилипуты опасались Гулливера? Были ли у них причины для этого?
  • Можно ли человечков назвать трусами?
  • О чем важном хотел рассказать автор?
  • Как бы ты озаглавил этот отрывок?

Ответьте на вопросы, используя глаголы нести, вести или везти. Модель : – Куда ты идёшь с книгами? – Я несу их своему другу?

1. Куда идёт этот мужчина с новогодней ёлкой?
2. Куда идёт экскурсовод с туристами?
3. Зачем эта почтовая машина едет к вокзалу?
4. Куда едут машины с хлебом?
5. Куда идёт мама с ребёнком?
6. Куда идут студенты с книгами?
7. Куда идёт учительница со школьниками?
8. Куда идёт твой дедушка с собакой?

Реклама

Вместо точек вставьте глаголы нужного вида.

1. Обычно я … домашнее задание долго, но сегодня упражнения были лёгкие, и я … задание быстро. (делать – сделать) 2. Каждый день я … Анну в кафе, а вчера я … её в библиотеке. (встречать – встретить) 3. Самир часто … домой по мобильному телефону, но сегодня утром он … по «Скайпу». (звонить – позвонить) 4. Сергей часто … в киоске газеты, а в субботу он … журнал. (покупать – купить) 5. Иногда я … летом в горах, а в прошлом году я хорошо … на море. (отдыхать – отдохнуть) 6. Каждый день Омер … на урок книги и тетради, но сегодня он … только тетрадь. (брать – взять) 7. Я … ручку в карман, но обычно я … её в сумку. (класть – положить) 8. Часто преподаватель … нам, что у нас скоро будет экзамен. А сегодня он … нам, что экзамен будет послезавтра. (говорить – сказать).

Երկրագնդի ոլորտների փոխադարձ կապերը

gabihambardzumyanLeave a comment

Երկրագունդն ունի տարբեր ոլորտներ` ջրոլորտ, քարոլորտ, մթնո­լորտ, կենսոլորտ: Ջրոլորտը Համաշխարհային օվկիանոսն է՝ լճերով, գետերով և այլ ջրավազաններով: Նա գրավում է երկրագնդի մակերևույթի մեծ մասը: Քարոլորտը բարդ կազմ ունեցող պինդ ոլորտ է, ո­րում գերակշռում են այն քիմիական տարրերը, որոնք առաջացնում են հանքային ապարներ, կավ և ավազ:

Մթնոլորտը կազմված է տարբեր նյու­թերի գազերից: Այս ոլորտները փոխազդում են միմյանց հետ: Ջրահոսքերով տեղափոխվում են, օրինակ, ապարների բեկորները: Ջուրը  գոլորշիա­նալով, անցնում է մթնոլորտ: Մթնոլորտային ճնշման հաշվին օդը լուծվում է ջրում, անցնում է նաև քարոլորտի վերին շերտերը: Այս ոլորտների հետ անմիջականորեն կապված է կենդանի օրգանիզմներով բնակեցված կենսոլորտը: Սա ընդգրկում է երկրագնդի արդեն նշված ոլորտները: Բոլոր այս ոլորտները միասին փոխազդելով կազմում են բնությունը:

Բնությունն ամբողջական է: Եթե իրարից անջատենք ջուրը, հանքա­յին ապարները, կավը և ավազը, կամ էլ՝ օդը, ապա չենք ունենա այն, ինչ կոչվում է բնություն: Բնության այս բաղադրիչները փոխադարձ կապի մեջ են, որին մասնակից են նաև կենդանի օրգանիզմները: Բնությունը կենդա­նի օրգանիզմների բնակության վայր է: Բայց նա նաև կենդանի օրգանիզմ­ների կենսագործունեության արդյունք է:

Առաջնայինը երկրագնդի ոլորտների այդ փոխադարձ կապում Արեգակն է, որը տալիս է էներգիա: Դա շատ կարևոր է երկրագնդի կայու­նության համար:

Երկրագնդի ոլորտները փոխազդում են միմյանց հետ՝ իրականացնե­լով նաև, ինչպես գիտեք, տարբեր նյութերի շրջապտույտը: Այդ նյութերը, օրինակ՝ ջուրը կամ ածխաթթու գազը, անցնում են մի ոլորտից մյուսը, մտնում կենդանի օրգանիզմներ, փոփոխվում և նորից անցնում արտաքին ոլորտ: Հետաքրքիր է այն, որ կենդանի օրգանիզմներում հանդիպում են գրեթե բոլոր քիմիական տարրերը, որոնք կան անկենդան մարմիններում:

Реклама

Բնությունը մեր «տունն» է: Դա հրաշք է: Բնությունը պետք է պահպա­նել և պաշտպանել:

Հարցեր և առաջադրանքներ

  1. Ի՞նչ է բնությունը:Բնությունն ամբողջական է: Եթե իրարից անջատենք ջուրը, հանքա­յին ապարները, կավը և ավազը, կամ էլ՝ օդը, ապա չենք ունենա այն, ինչ կոչվում է բնություն:
  2. Ի՞նչ դեր ունի Արեգակը երկրագնդի ոլորտների փոխադարձ կա­պում: Առաջնայինը երկրագնդի ոլորտների այդ փոխադարձ կապում Արեգակն է, որը տալիս է էներգիա: Դա շատ կարևոր է երկրագնդի կայու­նության համարԲնությունը մեր «տունն» է: Դա հրաշք է: Բնությունը պետք է պահպա­նել և պաշտպանել:
  3. Կարո՞ղ եք բերել երկրագնդի ոլորտների փոխադարձ կապի օրինակ: Երկրագնդի ոլորտները փոխազդում են միմյանց հետ՝ իրականացնե­լով նաև, ինչպես գիտեք, տարբեր նյութերի շրջապտույտը: Այդ նյութերը, օրինակ՝ ջուրը կամ ածխաթթու գազը, անցնում են մի ոլորտից մյուսը, մտնում կենդանի օրգանիզմներ, փոփոխվում և նորից անցնում արտաքին ոլորտ:

5-րդ դասարանի մայրենիի «Ելք» ստուգատես

gabihambardzumyanLeave a comment

Միջին դպրոց

  • Ի՞նչ գիտես Միջին դպրոցի մասին: Ես միջին դպրոցիծ գիտեմ, որ այնտեղ շատ բարի դասատուներ են։ Նաև գիտեմ, որ այնտեղ մենք անցնելու ենք նոր բարդ առարկաներ։
  • Ցանկանո՞ւմ ես տեղափոխվել Միջին դպրոց: Այո
  • Թվարկի՛ր Միջին դպրոցի քեզ ծանոթ ուսուցիչներին:Ընկեր Լաերտին, ընկեր Միքաելին,Ընկեր Հասմիկին,Ընկեր Արմինեին,Ընկեր Անժելին,Ընկեր Դանիելին և Ընկեր Նարեկին։
  • Ինչպիսի՞ն կցանկանայիր, որ լիներ Միջին դպրոցը:Ինձ դուր է գալի միջին դպպրոցը ինչպես,որ կա ես չեմ ուզում ոչինչ փոխել։

5-րդ դասարանի մայրենիի «Ելք» ստուգատես 

gabihambardzumyanLeave a comment

Ուսումնառության 5 տարիներ

  • Ո՞ր դասարանից ես հաճախում Հյուսիսային դպրոց-պարտեզ։ Եթե այլ դպրոցից ես եկել, նշի՛ր դպրոցը։Առաջին դասարանից
  • Դպրոց-պարտեզում քո ուսումնառության ողջ շրջանում ի՞նչն ես ամենից շատ կարևորում, ի՞նչը կամ ո՞ւմ երբեք չես մոռանա, ինչո՞ւ:Բաց օթյա լողավազանը,որովհետև ինձ շատ հաճելի է մեջը։
  • Կարո՞ղ ես թվարկել 5 բան, որ քեզ հետ դպրոցից տանում ես։Մեդիահնդություններ,գիտելիք,ուրախություն,ընկերներ,լավ հիշողություններ։
  • 3-րդ դասարանցիներին գրավոր ներկայացրո՛ւ, թե ինչ է իրենց սպասում 4-5-րդ դասարաններում, ի՞նչ խորհուրդ կփոխանցես նրանց:Սիրելի 3-րդ դասարանցիներ 4-5-րդ դասարաններում սպասում է նոր առարկաներ և նոր դասատուներ։
  • Հյուսիսային դպրոցում քո տնկած ծառը, թուփը նկարի՛ր, տեղադրի՛ր ու գրի՛ր՝ ե՞րբ ես տնկել, ո՞ւմ հետ, տեսակը․․․ Երրորդ դասարանում ընկերներիս հետ տնկել ենք ծաղիկներ Սիեննայի պուրակում։
  • Պատրաստի՛ր 2-3 րոպեանոց տեսանյութ, որը պատմում է Հյուսիսային դպրոցի միջավայրի մասին։https://www.youtube.com/watch?v=Kq5AGCz6wEo&t=2s&ab_channel=EmilyQocharyan
  • Ծնողներիդ խնդրի՛ր մի քանի նախադասությամբ խոսել քո ուսումնական գործունեության մասին Հյուսիսային դպրոցում, իսկ դու նկարի՛ր կամ ձայնագրի՛ր, հղումն էլ տեղադրի՛ր բլոգումդ:

Ինքնաստուգում

gabihambardzumyanLeave a comment

5-րդ դասարան

1.Առանձին խմբերով ներկայացրո՛ւ գոյականները և ածականները՝ խիզախ, բարի, գարուն, արև, երկար, ծաղիկ, վազել, ժամացույց, ջրել, գնալ, հրաշալի, երեխա, լողալ,վազվզել, մաքուր, նավաստի: 

Գոյականներ

Գարուն

Գարուն

Արև

Ծաղիկ

Ժամացույց

Երեխա

Նավաստի

Ածականներ

Խիզախ

Բարի

Երկար

Հրաշալի

Մաքուր

2. Տրված բառերից կազմի՛ր գոյականներ՝ իշխել, ճեղքել, գործել, շքեղ, ուսուցանել, դեղին, բժշկել, հյուսել: 

Իշխել-իշխան

Ճեղքել-ճեղք

Գործել-գործ

Շքեղ-շքեղություն

Ուսուցանել-ուսուցիչ

Դեղին-դեղինություն

Բժշկել-բժիշկ

Հյուսել-հյուս

3.Տրված գոյականները հոգնակի դարձրո՛ւ՝ գլուխ, թվական, երկիր, սենյակ, հարևան, ծառ, տեր, ժապավեն, մարդ, կին։ 

Գլուխներ, թվականներ, երկրներ, սենյակներ, հարևաններ, ծառեր, տերեր, ժապավեններ, մարդիկ, կանայք։

4. Առանձին խմբերով ներկայացրո՛ւ հատուկ և հասարակ գոյականները՝ ուսուցիչ, Գևորգ, քաղաքացի, ընկեր, կատու, Երևան, Աննա, Սևան, գետ, Հարությունյան:

Հատուկ

Ուսուցիչ

Գևորգ

Երևան

Աննա

Սևան

Հարությունյան

Հասարակ

Քաղաքացի

Ընկեր

Կատու

Գետ

5.Տրված բառերը բաժանի՛ր բաղադրիչների. յուրաքանչյուր բառի դիմաց գրիր տեսակը ըստ կազմության՝ բարեկամ, գրավոր, ծով, լուսամուտ, անպետք, հողոտ, գնորդ, ամառ :  բարեկամ-բարի+ա+կամ, գրավոր-գիր+ավոր, ծով, լուսամուտ, անպետք, հողոտ, գնորդ, ամառ :  

6. Տրված բառերը դարձրո՛ւ նախածանցավոր կամ վերջածանցավոր ՝ կաթ, խորհուրդ, գետ, հեռու, քար, ամպ:  Կաթնային, խորհուրդավոր,գետակ,հեռացաված, քարոտ,ամպային։

7. Հարցում արտահայտող բառերի փոխարեն համապատասխան բառեր կամ բառակապակցություններ գրելով՝ նախադասություններ ստացիր։ Ո՞ւմ ո՞վ ինչպիսի՞ն Է-իմ քույրիկը գեղեցիկ է։ Ի՞նչը ինչպե՞ս ի՞նչ Էր լինում-իմ եղբայրը ընկերոջ հետ կռվեց, որովհետև իր ընկերը խփեց։ Ինչի՞ ի՞նչը ինչո՞վ ի՞նչ Է եղել-մայրիկը ջղայանցել էր իմ վրա ես էլ որոշեցի, որ տնից գնամ։ Ո՞վ ի՞նչ արեց ինչո՞ւ-մեծ եղբայրս ջաղայնացավ վրես, որովհետև ես իրեն ջղանացրեցի։

8. Տրված թվերը գրի՛ր տառերով (բառերով)՝ 63-վաթսուներեք , 51-տիցունմեկ, 39-երեսունինը, 95-իննսունհինգ, 49-քառասունինը, 882-ութ հարյուր ուսուներկու, 674-վեց հարյուր յոթանասունձորս,300-երեք հարյուր, 5974-հին հազար ինը հարյուր յոթանասունչորս, 30369-եռեսուն հազար երեք հարյուր վացսունինը։