Մայրենիի քնություն ստուգատես

Կարդա´ տեքստը և կատարի´ր առաջադրանքները:

Գաբրիելա Համբարձումյան

Զեբրեր

Զեբրերը ոչ մեծ ձիեր են, որոնց մարմինը, ոտքերն ու գլուխը զարդարված են սև ու սպիտակ գծերով։ Նույնիսկ նրանց գլխի մազափունջն է սև ու սպիտակ։

Զեբրերին անվանում են նաև վագերաձիեր։ Նրանք ապրում են անապատներում, տափաստաններում, անտառներում:

Զեբրերը շատ զգույշ, արագավազ կենդանիներ են։ Սնվում են բույսերով: Ունենում են մեկ կամ երկու ձագ:

Այս սմբակավորների ինչի՞ն է պետք այդքան անսովոր՝ գծավոր լինելը: Գիտնականների կարծիքով, այն օգնում է զեբրերին փրկվել թշնամիներից։ Գիշատիչները, տեսնելով այդ գծավոր կենդանուն, չեն կարողանում ճիշտ գնահատել նրա չափերը, վազքի արագությունն ու ուղղությունը, որով փախչում է զեբրը։

Զեբրերը վտանգի պահին հավաքվում են միասին, և երբ գիշատիչը հանդիպում է նրանց մեծ երամակին, ապագա զոհի ընտրությունը դառնում է շատ դժվար։ Գազանի աչքերը շաղվում են, և նրան թվում է, թե իր առջև մի հսկա սև ու սպիտակ կենդանի է։

Զեբրերից յուրաքանչյուրի գծերը միայն իրեն են հատուկ․ բնության մեջ չկա նույն գծերն ունեցող երկու զեբր։ Ու հենց դրանց միջոցով են ձագերը մեծ երամակի մեջ անսխալ ճանաչում իրենց մայրերին։

Առաջադրանքներ

  1. Տեքստից դո´ւրս գրիր այն նախադասությունը, որտեղ նկարագրված է զեբրերի արտաքինը:  Զեբրերը ոչ մեծ ձիեր են, որոնց մարմինը, ոտքերն ու գլուխը զարդարված են սև ու սպիտակ գծերով։ Նույնիսկ նրանց գլխի մազափունջն է սև ու սպիտակ։
  • Ընդգծի՛ր ճիշտ պատասխանը: Ինչպե՞ս են այլ կերպ անվանում զեբրերին.
  • ագեվազներ,
  • վագերաձիեր,
  • մամոնտներ,
  • դինոզավրեր:
  • Ինչի՞ համար են զեբրերին անհրաժեշտ գծերը:
     
    Տեքստից դո՛ւրս գրիր այդ մասին պատմող հատվածը։ Գիշատիչները, տեսնելով այդ գծավոր կենդանուն, չեն կարողանում ճիշտ գնահատել նրա չափերը, վազքի արագությունն ու ուղղությունը, որով փախչում է զեբրը։
  • Ընդգծի´ր սխալ պատասխանը։
  • Զեբրերը վտանգի ժամանակ հավաքվում են և կազմում երամ:
  • Զեբրերը վտանգի ժամանակ հավաքվում են և կազմում երամակ: 
  • Զեբրերը ինչպե՞ս են պաշտպանվում գիշատիչներից: Ընդգծի´ր ճիշտ պատասխանը։
  • Զեբրերը գիշատիչներից պաշտպանվելու համար բարձրանում են սարերը:
  • Զեբրերը գիշատիչներից պաշտպանվելու համար առանձնանում են իրենց խմբից:
  • Զեբրերը գիշատիչներից պաշտպանվելու համար երամակ են կազմում:
  • Զեբրերը գիշատիչներից պաշտպանվելու համար տարածվում են տափաստանում:

  • Ըստ տեքստի՝ ինչպիսի՞ն է զեբրը։ Դո´ւրս գրիր զեբրին բնութագրող կամ նկարագրող երկու բառ։   

Արագավազ

Գեղեցիկ
 

  • Զեբրերի ձագերը խմբի մեջ ինչի՞ միջոցով են ճանաչում իրենց մորը: Ճիշտ պատասխանը ընդգծի´ր.

  • հոտի,
  • մարմնի գծերի,
  • խրխնջոցի,
  • աչքերի:

  •  Գրի´ր կապույտ ներկված բառերի հականիշները.

Մեծ-փոքր

Անսովոր-սովորական

Ճիշտ-սխալ

Դժվար- հեշտ

  • Գրի´ր տեքստում հոգնակի թվով գործածված երկու բառ:

Գզան-գազաներ

Զեբր-զեբրեր

  1.  Ընդգծի´ր թիվ ցույց տվող բառը՝ թվականը.

  2. զեբր,
  3. գծավոր,
  4. երկու,
  5. վտանգ:
  1.  Ընդգծի´ր ճիշտ պատասխանը։

«Սև», «սպիտակ»  բառերը ցույց են տալիս.

  • առարկա,
  • թիվ,
  • հատկանիշ
  • գործողություն:
  •  Ընդգծի´ր բարդ բառը.

  • գծավոր,
  • սպիտակ,
  • մազափունջ,
  • զեբր:

Ճանփորդություն դեպի Կլոճի դոշը

Հունիսի 2-ին մենք և Արևելյան դպրոց 5-րդ և 4-րդ դասարաները գնացել էինք Կլոճի դոշ։ Իսկ դուք գիտե՞ք ինչ է կլոճը, կլոճը՝ գաթա է։ Մենք հաղթահարեցինք բարձունքը, հետո արտասանեցինք և երգեցինք։ Այնուհետև մենք գնացինք եկեղեցի և աղոթեցինք։ Մենք եղանք նաև Սևանա լիճում, այնտեղ մենք խաղացինք, լողացանք և լավ շատ լավ ժամանակ անցկացրեցինք։

Հարցարան․ Տարվա իմ ձեռքբերումները․ Մայրենիի ստուգատես

1․Ո՞րն է քո սիրելի վայրը կրթահամալիրում, Հյուսիսային դպրոցում: Կարող ես տեղադրել լուսանկարներ։ Իմ սիրելի վայրը դպրոցի այգին է։


2․Ո՞րն էր այս տարվա ամենասիրելի նախագիծը։ Պատմ՛իր այդ նախագծի մասին: Կցի՛ր նաև հղումը։ Հունվարյան ճամբարը, որովհետև այնտեղ մենք պատրաստել են պիցցա, խաղացել ենք լիքը խաղեր։
3․ Ի՞նչ  գրքեր ես կարդացել այս ուսումնական տարվա ընթացքում։ Կցի՛ր ցանկը, բլոգիդ «Իմ գրադարանը» բաժնի հղումը։ Մեծ բարի հսկան- Ջաննի Ռոդարի, Փոքրիկ իշխանը- Անտուան դը Սենտ-Էքզյուպերի։
4․ Ի՞նչ գիրք ես կարդում հիմա, գրի՛ր վերնագիրը, հեղինակի անունը։ Կարդում եմ Հանս Քրիստիան Անդերսենի հեքիաթները։
5․ Կազմի՛ր այս տարի սովորած բանաստեղծությունների ցանկը։ Ո՞րն է այս տարվա քո սովորած ամենասիրելի բանաստեղծությունը: Կոմիտաս-Ճանապարհ, Կոմիտաս-Աշուն գիշեր, Համո Սահյանի-Ամեն, ամեն ինչ ոսկեզօծվել է, Համո Սահյանի-Մշուշների շղարշի տակ, Ավ․ Իսահակյանի-Գետակի վրա, Զահրատի-Անուշապուր, Զահրատի-Կաղանդի գիշերը, Հ. Թումանյանի-Երկու սև ամպ, Եղիշե Չարենցի-Գիտե՞ք, որ գարուն է արդեն, Հ. Թումանյանի Համերգ, Համո Սահյանի-Ձկնիկն առվին խուտուտ տվեց,  Ե․ Չարենց-Ես իմ անուշ Հայաստանի,Ե․ՉարենցԳիտե՞ք, որ գարուն է արդեն, Ե․ Չարենց․ Հայրենիքում։ Իմ ամեն սիրած բանաստեղծությունը Երկու սև ապն է և Ես իմ անուշ Հայաստանը։


6․ Պատմիր ընկերոջդ մասին․ նկարագրի՛ր ու բնութագրի՛ր նրան։ Ընկերուհուս անունը Մարիա է։ Մարիան բարձրահասկակ է, ունի շագանակագույն աչքեր և երկար մազեր։ Նա շատ բարի է և ընկերասեր։ Մարիան սիրում է խաղեր խաղալ, նկարել, նվագել նաև նա շատ է սիրում անգլերեն։
7․Ի՞նչ ճամփորդությունների ես մասնակցել այս տարվա ընթացքում։ Թվարկի՛ր, տեղադրի՛ր պատումներիդ հղումներն այդ ճամփորդություններից։ Այցելություն Էրեբունի թանգարան-ամրոց, Այցելություն Ավետիք Իսահակյանի տուն-թանգարան, Լուսիկի Ագուլեցու Տուն-թանգարան, Կոնդ,Այցելություն դեպի պլանետարիում,
8․ Պատմիր քո ընտրությամբ գործունեության մասին։ Ի՞նչ դասընթաց ես ընտրել, ո՞վ է ուսուցիչը, ինչպե՞ս եք աշխատում, ի՞նչ եք ստեղծել․․․Ընտրել եմ ոսկերչություն, ուսուցիչը վարպետ Դավիթն է։ Նկարել ենք մեր հորինած զարդերը և փորձել ենք պատրաստել դրանք։
9
․ Ի՞նչ կանես  5-րդ դասարանում, որ չես արել 4-րդ դասարանում: 5-րդ դասարանում կզարգացնեմ 4-րդ դասարանում ստացած գիտելիքներս, ավելի շատ կճամփորդեմ և կմասնակցեմ նոր նախագծերի։
10․ Նշիր մեկ բան, որը քո այս տարվա ձեռքբերումն ես համարում։ Իմ այս տարվա ձեռքբերումը դաշնամուրի համերգին մասնակցելն է։
11․Ո՞րն ես համարում քո այս տարվա լավագույն լուսանկարը, տեղադրի՛ր այստեղ:

13․ Ավելացրո՛ւ քո հարցը․․․Ո՞ր առարկան ես ամենալավը սովորել այս տարի։

Առաջադրանք 4 մայիսի 23-26

Բանավոր խոսքին ուղղված աշխատանքներ

  • Հարցազրույց ինչ որ մեկի հետ (ընկերոջ, քրոջ կամ եղբոր հետ, հայրիկի կամ մայրիկի հետ, տատիկի կամ պապիկի հետ․․․ , ում հետ կուզես․․․)
  • Նախապատրաստվի՛ր հարցազրույցին՝ հարցազրույցի թեման, հարցազրույցի վերնագիրը։

  • Մշակի՛ր, կազմի՛ր այդ թեմայով հարցեր։
  • Հարցազրույցն անելուց հետո անպայման տեղադրի՛ր բլոգումդ՝ «Մայրենիի ստուգատես» բաժնում։ (hարցազրույցի՝ առաջադրանք 4-ի վերջնաժամկետը՝ մայիսի 26-ը)

Մայրենիի ստուգատես

Առաջադրանք 3

  • Կարդա՛ Բարեկենդանը հեքիաթը։
  • Հեքիաթը կարդալուց հետո այս բառերով պատմություն հորինի՛ր՝ յուղ, բրինձ, մարդ , կնիկ, հիմար, նոթբուք: Մի օր մի կնիկ տեսավ մի մարդու, կնիկն ու մարդը ծանոթացան և կնիկն ու մարդը, որոշեցին ամուսնանալ քանի, որ մարդն ու կինը իրար սիրում էին։ Մարդն ու կինը ամսնանում էին հինգ օրից։ Եկրորդ օր նրանք հրավիրեցին իր ընկերներին և մոտիկների։ Երորդ օրը ամենի ինչ պատրաստ էր, բայց կնիկը չուներ հարսիկի զգեստ և նրանք գնանցին խանութ որպեսի առնեին զգեստը։ Չորորդ օրնը իրանք հանգիստ վայելում էի ամբոջ օրը։ Եկավ այն օրը, որ այդքան սպասում էին նրանց ամուսնանալու օր կնիկն ու մարդն շատ ուրախ էին, բայց մարդ երբ խոսեց խաղարդական բառ բրինձը ունեցավ ոտքեր և ձերքեր բիրնձը կարողանում էր խոսել։ Մարդ երբ տեսավ բրինձին ձարմացավ մարդը հասկացավ երբ խոսում է կախրակադական բառ նա կարող է կատարել հրաշքներ։ Քանի, որ մարդը ուզում էր իմանալ ինչ կլինի եթե նոթբուքն ու յուղը դարձներ մարդ։ Մարդը հետաքրքիր դաձավ և նա փորձեց դարձնել նոթբուքին և յուղին մարդ մարդը փորձեց և շատ ուրախացավ երբ ստացվեց։ Բայց կինը ասաց մարուն այ հիմա ինչես անում մարդը ասա, որ նա կաղարդում է։ Կինը պատասխանում է դու շատ վատ բան արեցիր և կինը գնանց։ Մարդուն հետաքրքիր չեր ինչ էր ասում կինը և չեր լսում երբ կինը գնաց մարդ հասկացավ, որ սխալ արեց, որովհետև յուղը, բրինձն ունոթբուքը ընկերացան և սկսեցին փչացնել մարդկանց կյանքը։ Մարդը փորձեց ուղել, բայց մարդու մոտ ոչմիբան չստացվեց։ Կինը միշտ մարդուն ասում էր հիմար իսկ մարդը լացեր լինում հիմա բոլորի կյանքը յուղը բրինձն ու նոթբուքը փչացնում էի բոլորի կյանքը։
  • Բարձրաձայն կարդա՛ պատմությունդ, ձայնագրի՛ր կամ տեսագրի՛ր, տեղադրի՛ր բլոգումդ։
  1. Եթե հեքիաթի ամուսիններն իրար հետ շատ սիրով լինեին, դրանից ինչ-որ բան կփոխվե՞ր։ Այո որովհետև մարդն ու կինը իրար կսիրեին և իրար չեին վիրավորի։
  2. Ի՞նչ գիտես Բարեկենդան տոնի մասին, բլոգումդ պատմի՛ր։Ես գիտեմ Բարեկենդանի մասին, որ Բարեկենդանից առաջ կրակից թռնում են Բարեկենդանը մենք դպրոցում դիմակներ ենք ագնում և երգում ու պարում։
  3. Դո՛ւրս գրիր հեքիաթից այն հատվածները, որտեղից երևում է ամուսինների անխելք լինելը։ Մարդը կնկանն է ասում հիմար, կնիկը՝ մարդուն, ու միշտ կռվելիս են լինում։
  4. Տեքստից դո՛ւրս գրիր հինգ գոյական եզակի թվով, դրանք դարձրո՛ւ հոգնակի։
  5. Տեքստում հանդիպող գործողություն ցույց տվող հետևյալ բառերը դարձրո՛ւ գոյականներ՝ ծիծաղել, կռվել, ճանապարհել, վազել, փոփոխել, ամաչել, ծերանալ, փախչել։

Պոչատ աղվեսը

Առաջադրանք 2

  • Տեքստը գրավոր պատմի՛ր՝ 

Ա աղվեսի անունից
Բ աղվեսի պոչի անունից
Գ հավաքված աղվեսներից մեկի անունից

Պոչատ աղվեսը

Աղվեսն իր պոչը թողեց թակարդում և միտք արեց, թե ոնց ապրի աշխարհում այդպես խայտառակված: Եվ որոշեց մյուս աղվեսներին էլ համոզել, որ ձեռք քաշեն իրենց պոչերից: Նա բոլոր աղվեսներին հավաքեց և սկսեց նրանց գլխին քարոզ կարդալ, որ կտրեն իրենց պոչերը, նախ` որովհետև գեղեցիկ չեն, և երկրորդ` ավելորդ բեռ են: Բայց մի աղվես նրան պատասխանեց. «Է՛, բարեկա՜մս, դու մեզ այդ խորհուրդը չէիր տա, եթե դրանից օգուտ չունենայիր»:

Աղվեսի անունից

Ես իմ պոչը թողեցի թակարդում և, որպեսզի ես չխայտառակվեմ,մտածում էի, թե ինչ կարելի է անել, որ չխայտառակվել։ Հետո մի միտք ծագեց գլխումս, որ բոլորին համուզեմ իրենց պոչերը կտրեն։

Աղվեսի պոչի անունից

-Ինձ մոռացել են թակարդում,- ձայն տվեց թակարդից պոչը։-Ո՞նց է իմ տերը ապրելու առանց ինձ, գուցե ուրիշ պոչերն էլ միանան ինձ։

Բայց մի պոչ պատասխանեց հարցիս և չհամաձայնվեց։ Այսինքն ես մնացի թակարդում մենակ։

Հավաքված աղվեսներից մեկի անունից

-Մեզ մոտեցել էր աղվես և ասում էր մենք մեր պոչերը կտրենք։ Ես հասկացել եմ, թե ինչ է կատարվում։ Ինձ թվում է, թե նա ինչ-որ բանից ամանչում է։ Իսկ կարո՞ղ է նա իր պոչը թողել է թակարդում։

Երկար նապաստակը

Մի նապաստակ կար։ Նա մի օր գնացել էր այգի, որ ընկերների հետ խաղար։ Նապաստակը ամեն օր իրիկունը ժամը 5:00 գնում էր բակ, բայց մի օր նա տեսավ փոքր երեխայի, ով իր մայրիկի հետ անտառով ման էր գալիս։ Երբ երեխան տեսավ նապաստակին, բռնեց և ձգեց աջ ու ձախ, և նապաստակը դարձավ երկար նապաստակ։ Նապաստակը լաց էր լինում, իր բոլոր ընկերները ծիծաղում էին։ Երբ նապաստակը գնաց տուն, իր մայրիկն ու հայրիկն հարցրեցին, թե ինչ է պատահել, նապաստակը պատմեց, մայրիկն ու հայրիկն էլ բացատրեցին , որ եթե ընկերները ծիծաղում են տեսքիդ վրա, ուրեմն նրանք վատ ընկերներ են։ Նապաստակը հասկացավ և էլ չէր շփվում իր ընկերների հետ, այ ապրում էր առանց ընկերներ։